語言: 中文，英文
工作坊摘要 :
本工作坊主題為“迎接未來的挑戰：智慧時代兒童計算思維與程式設計教育”。本工作坊兒童泛指K-12 兒童，計算思維與程式設計教育研究議題包含兒童程式設計工具環境設計與開發、兒童計算思維與程式設計教學策略與方法、兒童計算思維與程式設計評價工具、與兒童程式設計與計算思維發展有關的認知技能培養（如問題解決技能、邏輯推理、批判性思維、創新思維與創造力培養、空間認知能力等）、新型技術在兒童計算思維與程式設計教育中的應用等。我們歡迎關於通過創新的教學設計、教學工具或教學理念提升兒童程式設計教育和計算思維能力的研究成果。本工作坊將為來自不同學科領域的研究者提供分享研究成果的機會，這將有助於推動人工智慧時代兒童計算思維與程式設計教育的理論發展與創新實踐。
工作坊徵稿啟事樣稿:
在人工智慧時代，培養兒童的計算思維具有廣泛意義(Bers et al., 2019; Zhang et al., 2024)。 計算思維作為 21 世紀個體的重要技能和素養，是説明兒童系統解決問題的思維技能，它將改變未來兒童的學習和生活的方式(Wing, 2006; Zhang et al., 2024)。同時，計算思維與兒童的問題解決能力、創造力、執行功能、邏輯思維、職業競爭力等方面息息相關(Li et al., 2023a; Su et al., 2021; Zhang et al., 2025)。當前，世界多國已將計算思維的培養寫入 K-12 課程體系中，從小培養兒童計算思維已成為教育教學領域一項重要的議題。程式設計教育是培養兒童計算思維“落腳點”(Bers et al., 2022; Hsu et al., 2018)。目前，螢幕化程式設計、機器人程式設計、不插電程式設計等各種程式設計教育工具的開發，為 K-12 兒童計算思維發展提供了可能(Chen et al., 2024; Rich et al., 2022; Zhao et al. 2022; Zhang et al., 2023)。世界各地已開始致力於兒童計算思維和程式設計教育的研究(Li et al., 2023b; Zhao et al., 2023)。本工作坊誠摯邀請海內外對此領域有興趣的學者和教育工作者積極投稿，共同探討 K-12兒童計算思維與程式設計教育最新的教育理念、教育資源、教學方法和實踐案例。工作坊將提供一個互動平臺，讓不同國家和地區的教育工作者和研究人員交流經驗，通過分享和討論推動智慧時代兒童計算思維與程式設計教育實踐的創新。
本工作坊徵稿主題如下: 徵稿主題（不局限於此）：
· 兒童計算思維與程式設計教育研究綜述
· 計算思維在兒童教育中的應用與挑戰
· 兒童程式設計教育工具與資源開發與評估
· 兒童計算思維與程式設計學習的心理和認知發展
· 兒童計算思維和程式設計教育的課程開發
· 兒童計算思維與程式設計教育的創新教學策略和教學方法
· 兒童的計算思維與程式設計教育評價工具的開發
· 跨學科兒童計算思維與程式設計教育
· K-12 兒童計算思維和/或程式設計教育的教師專業發展
· 兒童計算思維與程式設計教育中的性別和多元化問題
重要日期及投稿地址：- 請有意向的作者發送郵件至：zhxl@wzu.edu.cn
- 論文徵稿截止：2025年4月12日
- 論文隨到隨審，評審結果最晚通知：2025年4月19日
- 論文定稿提交截至：2025年4月29日
- 論文註冊截止日期：2025年5月7日（早鳥註冊截止日期2025年4月30日）
研讨会主席：
張新立(zhxl@wzu.edu.cn)
溫州大學教育學院教授、碩士生導師，溫州大學 STEM 教育研究中心副主任。研究專長包括兒童計算思維與程式設計教育、STEM 教育、人工智慧教育、 媒介素養教育等。主持並參與省部級課題 5 項，承擔橫向委託課題近 10 項，被多所幼稚園、 小學聘為 STEM 教育、兒童程式設計教育、人工智慧教育指導專家。主編並參編教材多部。在《電化教育研究》、《Computers & Education》、《International Journal of STEM Education》等CSSCI/SCI/SSCI/EI 發表高水準論文十餘篇。擔任多本 SCI/SSCI 期刊同行評議專家。
研讨会共同主席：
趙麗(li.zhao@njnu.edu.cn)
博士，南京師範大學教育科學學院副教授、碩士生導師。南京師範大學視覺文化研究所所長。南京師範大學“中青年領軍人才”培養計畫“青年拔尖人才”。主要研究線上教育、資訊化教育、學習分析。主持完成國家、省部級課題 5項。出版專著 3 部，主編教材 1 部。在《華東師範大學學報(教育科學版)》、《電化教育研究》、《Computers & Education》、《Distance Education》等期刊上發表中英文論文 90 餘篇。擔任多本 SSCI 期刊編委，以及多本 CSSCI/SSCI/SCI 期刊同行評議專家。
黃碧雲(byhuang@cityu.edu.mo)
博士，澳門城市大學教育學院助理教授。 畢業于香港大學教育資訊與科技方向，並曾在香港中文大學擔任博士後研究員。專長研究跨學科 STEAM、AI 在教育中的應用、計算思維與程式設計教育、創新人才培養、遊戲化等。曾參與或聯合主持多項大型研究, 例如 “香港賽馬會社區關懷與創意實踐計畫”, “在高等教育課程中有效使用遊戲化：基於 GAFCC 理論框架設計的高等教育課程及評估”。目前已在《Computers & Education》、《Interactive Learning Environments》、《Educational Technology & Society》、《Distance Education》、《Educational Research Review》等 SCI/SSCI 期刊及國際會議發表四十多篇學術文章。曾獲得 2022 年世界教育研究協會(WERA)最具創新海報獎、2017 年國際教育和資訊技術會議 (ICEIT) 最佳演講等獎項。
工作坊程式委員會 (按首字母順序, 暫定):秋蓉，台灣中華大學
陳禹辰，悉尼大學
胡冬品，香港教育大學
胡來林，溫州大學
蘭國帥，河南大學
李偉，溫州大學
劉向永，江南大學
邱敏祺，台中科技大學
吳書豪，台灣師範大學
徐光濤，杭州師範大學
闫寒冰，華東師範大學
鍾柏昌，華南師範大學
朱永海，首都師範大學
ReferencesBers, M. U., González-González, C., & Armas–Torres, M. B. (2019). Coding as a pl ayground: Promoting positive learning experiences in childhood classrooms. Computer s & Education, 138, 130–145. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.04.013
Bers, M. U., Strawhacker, A., & Sullivan, A. (2022). The state of the field of computa tional thinking in early childhood education. OECD Education Working Papers. http://dx.doi.org/10.1787/3354387a-en
Chen, Y., Tu, Y. F., Zhang, X., & Hwang, G. J. (2024). Young children’s conceptions o f robot programming learning: A draw-a-picture and epistemic network analysis. Educ ational Technology & Society, 27(4), 69-89. https://doi.org/10.30191/ETS.202410_27(4).RP05
Hsu, T. C., Chang, S. C., & Hung, Y. T. (2018). How to learn and how to teach compu tational thinking: Suggestions based on a review of the literature. Computers & Edu cation, 126, 296–310. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.004
Li, W., Huang, J. Y., Liu, C. Y., Tseng, J. C. R., & Wang, S. P. (2023a). A study on the relationship between student’ learning engagements and higher-order thinking ski lls in programming learning. Thinking Skills and Creativity, 49, 101369. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101369
Li, W., Liu, C., & Tseng, J. C. R. (2023b). Development of a metacognitive regulation-based coll aborative programming system and its effects on students’ learning achievements, computational thinking tendency and group metacognition. British Journal of Educational Technology, 55(1), 31 8-339. https://doi.org/10.1111/bjet.13358
Rich, P. J., Bartholomew, S., Daniel, D., Dinsmoor, K., Nielsen, M., Reynolds, C., Swanson, M., Winward, E., & Yauney, J. (2022). Trends in tools used to teach computational thinking thr ough elementary coding. Journal of Research on Technology in Education, 56(3), 269–290.5 ht tps://doi.org/10.1080/15391523.2022.2121345
Su, Y. S., Shao, M., & Zhao, L. (2021). Effect of mind mapping on creative thinking of child ren in scratch visual programming education. Journal of Educational Computing Research, 60(4 ), 906-929. https://doi.org/10.1177/07356331211053383
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https:/ /doi.org/10.1145/1118178.1118215
Zhang, X., Chen, Y., Hu, L., Bao, Y., Tu, Y. F., & Hwang, G. J. (2024). A metaphor-based rob ot programming approach to facilitating young children’s computational thinking and positiv e learning behaviors. Computers & Education, 215, 105039. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105039
Zhang, X., Chen, Y., Hu, L., Hwang, G. J., & Tu, Y. F. (2025). Developing preschool children’s computational thinking and executive functions: Unplugged vs. robot programming activities. Inte rnational Journal of STEM Education.
Zhang, X., Chen, Y., Li, D., Hu, L., Hwang, G. J., & Tu, Y. F. (2023). Engaging young students i n effective robotics education: An embodied learning-based computer programming approach. Journ al of Educational Computing Research, 62(2), 532-558. https://doi.org/10.1177/07356331231213548
Zhao, L., Liu, X., Wang, C., & Su, Y. S. (2022). Effect of different mind mapping approaches on primary school students’ computational thinking skills during visual programming learning. Comp uters & Education, 181, 104445. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104445