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W06 迎接未来的挑战：智慧时代儿童计算思维与程序设计教育

研讨会语言 : 中文，英文

工作坊摘要 :

本工作坊主题为“迎接未来的挑战：智慧时代儿童计算思维与程序设计教育”。本工作坊儿童泛指K-12 儿童，计算思 维与程序设计教育研究议题包含儿童程序设计工具环境设计与开发、儿童计算思维与程序设计教学策略与方法、儿童计算思维与程序 设计评价工具、与儿童程序设计与计算思维发展有关的认知技能培养（如问题解决技能、逻辑推理、批判性思维、创新思维与创造力培 养、空间认知能力等）、新型技术在儿童计算思维与程序设计教育中的应用等。我们欢迎关于通过创新的教学设计、教学工具或教学理 念提升儿童程序设计教育和计算思维能力的研究成果。本工作坊将为来自不同学科领域的研究者提供分享研究成果的机会，这将有助于 推动人工智能时代儿童计算思维与程序设计教育的理论发展与创新实践。

工作坊征稿启事样稿:

在人工智能时代，培养儿童的计算思维具有广泛意义(Bers et al., 2019; Zhang et al., 2024)。 计算思维作为 21 世纪个体的重要技能和素养，是说明儿童系统解决问题的思维技能，它将改变未来儿童的 学习和生活的方式(Wing, 2006; Zhang et al., 2024)。同时，计算思维与儿童的问题解决能力、创造力、 执行功能、逻辑思维、职业竞争力等方面息息相关(Li et al., 2023a; Su et al., 2021; Zhang et al., 2025)。当前，世界多国已将计算思维的培养写入 K-12 课程体系中，从小培养儿童计算思维已成为教育教学 领域一项重要的议题。程序设计教育是培养儿童计算思维“落脚点”(Bers et al., 2022; Hsu et al., 2 018)。目前，屏幕化程序设计、机器人程序设计、不插电程序设计等各种程序设计教育工具的开发，为 K-12 儿童计算思维发展提供了可能(Chen et al., 2024; Rich et al., 2022; Zhao et al. 2022; Zhang et al., 2023)。世界各地已开始致力于儿童计算思维和程序设计教育的研究(Li et al., 2023b; Zhao et a l., 2023)。本工作坊诚挚邀请海内外对此领域有兴趣的学者和教育工作者积极投稿，共同探讨 K-12儿童计 算思维与程序设计教育最新的教育理念、教育资源、教学方法和实践案例。工作坊将提供一个互动平台，让 不同国家和地区的教育工作者和研究人员交流经验，通过分享和讨论推动智慧时代儿童计算思维与程序设计 教育实践的创新。

本工作坊征稿主题如下: 征稿主题（不局限于此）：

1. 合作行动学习

2. 基于线上游戏的合作学习

3. 支援线上空间合作学习的新兴技术

4. 电脑支援的合作学习中的群体组成和群体动态

5. 认为因素

6. 个人特质与人体工学

7. 用于理解电脑支援个人化和合作学习的学习分析

8. 一对一辅导

9. 基于游戏的个人化学习

10. 个人化行动学习

11. 自助学习

重要日期及投稿地址： 工作坊主席、共同主席的姓名、服务单位、电子邮件及个人简介:

研讨会主席：

张新立(zhxl@wzu.edu.cn)

温州大学教育学院教授、硕士生导师，温州大学 STEM 教育研究中心副主任。研究专长包括儿童计算思维与程序设计教育、STEM 教育、人工智能教 育、 媒介素养教育等。主持并参与省部级课题 5 项，承担横向委托课题近 10 项，被多所 幼儿园、 小学聘为 STEM 教育、儿童程序设计教育、人工智能教育指导专家。主编并参编教 材多部。在《电化教育研究》、《Computers & Education》、《International Journal of STEM Education》等CSSCI/SCI/SSCI/EI 发表高水平论文十余篇。担任多本 SCI/SSCI 期刊同行评议专家。

研讨会共同主席：

赵丽(li.zhao@njnu.edu.cn)

博士，南京师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师。南京师范大学视觉文化研究所所长。南京师范大学“中 青年领军人才”培养计划“青年拔尖人才”。主要研究在线教育、信息化教育、学习分析。主持完成国家、省部级课 题 5项。出版专著 3 部，主编教材 1 部。在《华东师范大学学报(教育科学版)》、《电化教育研究》、《Compute rs & Education》、《Distance Education》等期刊上发表中英文论文 90 余篇。担任多本 SSCI 期刊编委，以及 多本 CSSCI/SSCI/SCI 期刊同行评议专家。

黄碧云(byhuang@cityu.edu.mo)

博士，澳门城市大学教育学院助理教授。 毕业于香港大学教育信息与科技方向，并曾在香港中文大学担任博士后研究员。专长研究跨学科 STEAM、AI 在教育中的应用、计算思维与程序设计教育、创新人才培养、游戏化等。曾参与或联合主持多项大型研究, 例如 “香港赛马会小区关怀与创意实践计划”, “在高等教育课程中有效使用游戏化：基于 GAFCC 理论框架设计的高等教育课程及评估”。 目前已在《Computers & Education》、《Interactive Learning Environments》、《Education al Technology & Society》、《Distance Education》、《Educational Research Review》等 SCI/SSCI 期刊及国际会议发表四十多篇学术文章。曾获得 2022 年世界教育研究协会(WERA)最具创新 海报奖、2017 年国际教育和信息技术会议 (ICEIT) 最佳演讲等奖项。

工作坊程序委员会 (按首字母顺序, 暂定):

秋蓉，台湾中华大学

陈禹辰，悉尼大学

胡冬品，香港教育大学

胡来林，温州大学

兰国帅，河南大学

李伟，温州大学

刘向永，江南大学

邱敏祺，台中科技大学

吴书豪，台湾师范大学

徐光涛，杭州师范大学

闫寒冰，华东师范大学

钟柏昌，华南师范大学

朱永海，首都师范大学

References

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Bers, M. U., Strawhacker, A., & Sullivan, A. (2022). The state of the field of computa tional thinking in early childhood education. OECD Education Working Papers. http://dx.doi.org/10.1787/3354387a-en

Chen, Y., Tu, Y. F., Zhang, X., & Hwang, G. J. (2024). Young children’s conceptions o f robot programming learning: A draw-a-picture and epistemic network analysis. Educ ational Technology & Society, 27(4), 69-89. https://doi.org/10.30191/ETS.202410_27(4).RP05

Hsu, T. C., Chang, S. C., & Hung, Y. T. (2018). How to learn and how to teach compu tational thinking: Suggestions based on a review of the literature. Computers & Edu cation, 126, 296–310. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.004

Li, W., Huang, J. Y., Liu, C. Y., Tseng, J. C. R., & Wang, S. P. (2023a). A study on the relationship between student’ learning engagements and higher-order thinking ski lls in programming learning. Thinking Skills and Creativity, 49, 101369. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101369

Li, W., Liu, C., & Tseng, J. C. R. (2023b). Development of a metacognitive regulation-based coll aborative programming system and its effects on students’ learning achievements, computational thinking tendency and group metacognition. British Journal of Educational Technology, 55(1), 31 8-339. https://doi.org/10.1111/bjet.13358

Rich, P. J., Bartholomew, S., Daniel, D., Dinsmoor, K., Nielsen, M., Reynolds, C., Swanson, M., Winward, E., & Yauney, J. (2022). Trends in tools used to teach computational thinking thr ough elementary coding. Journal of Research on Technology in Education, 56(3), 269–290.5 ht tps://doi.org/10.1080/15391523.2022.2121345

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Zhang, X., Chen, Y., Hu, L., Bao, Y., Tu, Y. F., & Hwang, G. J. (2024). A metaphor-based rob ot programming approach to facilitating young children’s computational thinking and positiv e learning behaviors. Computers & Education, 215, 105039. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105039

Zhang, X., Chen, Y., Hu, L., Hwang, G. J., & Tu, Y. F. (2025). Developing preschool children’s computational thinking and executive functions: Unplugged vs. robot programming activities. Inte rnational Journal of STEM Education.

Zhang, X., Chen, Y., Li, D., Hu, L., Hwang, G. J., & Tu, Y. F. (2023). Engaging young students i n effective robotics education: An embodied learning-based computer programming approach. Journ al of Educational Computing Research, 62(2), 532-558. https://doi.org/10.1177/07356331231213548

Zhao, L., Liu, X., Wang, C., & Su, Y. S. (2022). Effect of different mind mapping approaches on primary school students’ computational thinking skills during visual programming learning. Comp uters & Education, 181, 104445. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104445